下午第四节课时,
李牧野已经把脑海里的高考语文试题,会的,能拿的准的,全都搞定了。
现在只剩下三道题,他暂时还没找到答案。
一道诗词赏析,一道阅读理解,作文。
作文倒是不难,找准立意,写点优美词句,加几个匹配的故事引申一下。
最后再整两句,能起到点题、画龙点睛的句子,这么一升华,那就OK了!
关键是诗词赏析和阅读理解,这玩意儿是靠套路的。
而李牧野现在,对于这些套路,压根都忘完了!
比如:
这首诗采用了什么表现手法?
文章在人称的使用上有什么特点?这样写有什么作用?
妈的,鬼知道这些都是什么……
其实,他要是重新把高中所有语文书,翻一遍,再认真回忆一遍,也能想起这些套路。
可他不想那么麻烦~
李牧野想了想,诗词赏析这个简单,他就直接把这首诗默写了出来。
咏素蝶诗
随蜂绕绿蕙,避雀隐青薇。
映日忽争起,因风乍共归。
出没花中见,参差叶际飞。
芳华幸勿谢,嘉树欲相依。
“王老师,这首诗我比较感兴趣,其中有些地方不太明白,能给我讲讲吗?”
王建州看了一眼李牧野,这个学生他有印象,成绩中等偏上,偶尔会爆发一下。
但主动跑来向自己问问题,这应该还是第一次。
嗯,不错,看来高考临近,大家都知道紧张,知道学习了!
王建州接过本子,边看边问,“你哪里不明白?”
“老师,这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?”
王建州点头,看了起来,开始琢磨诗句的意思。王建州点头,看了起来,开始琢磨诗句的意思。
过了会儿,就开始给李牧野讲解起来。
“这首诗的含意嘛,我觉得是通过对素蝶活动的描写,
表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮,最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。”
“表现手法这个很明显了啊,这不就是典型的托物言志手法吗?我讲的你都忘了?!”
觉察到王建州的问责之意,李牧野嘿嘿笑了两声。
“不好意思王老师,最近看书头都大了,晕头转向的,一时忘了,嘿嘿!”
“嗯,你们这一年是比较辛苦,大家都在熬。
眼看就要到终点了,再有二十几天,你们就彻底解放了。”
“一定要坚持住,再累也要坚持住,千万不能松懈,知道吗?”
高三多苦,王建州知之甚深,他也是参与者,倒也表示理解。
又看到李牧野难得来问一次题,便多鼓励了几句。
“谢谢老师,我明白的!”
李牧野回到座位,许君浩顿时凑了过来。
他也是看李牧野竟然会主动去问问题,感到比较新鲜。
“你干啥去了啊?”
“废话,当然问题去了啊!”
“靠,真去啊?!”
李牧
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